Die Gesundheitsförderung bei Kindern und Jugendlichen besteht zum einen aus der Bewegungs-, zum anderen aus Ernährungserziehung. Immer mehr Jugendliche sind von der facettenreichen Asiatischen Küche begeistert. In dieser Weiterbildung lernen die Teilnehmer wie man mit Jugendlichen gesunde Asiatische Gerichte schnell und einfach zubereiten kann, mit dem Hauptziel, dass die Jugendlichen anschließend selber in der Küche aktiv werden können.

Viele jugendliche Besucher der Jugendhäuser lernen nicht zu Hause wie man gesund und lecker kochen kann, demanch ist es umso wichtiger, dass sie dies im Rahmen der Jugendhausaktivitäten lernen können. Unsere kulinarische Reise führt durch die Küchen aus Thailand, Japan, China und Indien – mit Erklärung der Basis-Tutaten jedes Landes und besonderem Fokus auf vegetarische Gerichte.

Ist der Besitz von kleinen Mengen Cannabis in Luxemburg erlaubt? Dürfen Jugendliche ab 16 Jahren hochprozentigen Alkohol trinken? Ist Kokain nur eine Droge der Schickeria und Gutbetuchten? Ist Kaffee auch eine Droge?

Diesen und ähnlichen Fragen über Drogen, z.B. welche psychoaktive Substanzen vor allem in Luxemburg konsumiert werden oder was unter dem Begriff "Legal Highs" / Neue psychoaktive Substanzen zu verstehen ist, soll in diesem Seminar nachgegangen werden.

Man muss nicht unbedingt Experte in puncto Drogen sein, aber ohne einige Grundkenntnisse über die gängigsten legalen und illegalen Drogen ist jedes Gespräch über Drogen mit Jugendlichen von vornherein zum Scheitern verurteilt. Auch Fachinformationen sind Gesprächstöter. Aus Sicht der Prävention ist es daher umso wichtiger, ein Basiswissen über Drogen(Konsum), deren Wirkungen und Nebenwirkungen aufzubauen und zu vertiefen, um mit Jugendlichen ins Gespräch zu kommen und zu bleiben.

Neue Ergebnisse der Hirnforschung beweisen: das Gehirn wird in der Phase der Adoleszenz völlig umgebaut. Es kommt zu gravierenden Umbauprozessen in unterschiedlichen Bereichen des Gehirns. Sichtbar werden die Auswirkungen in der kognitiven, körperlichen und seelischen Entwicklung der 11 bis 25-jährigen.

Die Jugendlichen werden in der Zeit der biologischen Veränderung sich selbst und ihren Bezugspersonen „fremd“, da die äußeren und inneren Veränderungen/Vorgänge nicht eindeutig zugeordnet werden können. Alle Symptome werden global betrachtet und unter der „schwierigen Zeit der Pubertät“ verbucht.

Die wird deshalb als schwierig gesehen, weil wir zu wenig über die biologischen und chemischen Prozesse des Körpers wissen oder das Wissen in der Praxis nicht anwenden.

Selbst Fachkräfte der Sozialpädagogik und Sozialarbeit tun sich zeitweise schwer die Jugendlichen zu erreichen, da ihnen die Kenntnisse dieser Vorgänge und ein adäquater Umgang damit in der Begleitung fehlen.

Ziel der Fortbildung ist es, durch die Vermittlung neuer Erkenntnisse der Hirnforschung, der biologischen Reifung, der Bindungstheorie und den Methoden der Partizipation und Ressourcenorientierung Jugendliche besser zu verstehen und gezielter zu begleiten.

Inhalte:

·         Hirnforschungsergebnisse Jugendlicher im Alter von 11 bis 20 Jahre

·         Aspekte der Bindungsforschung bei Jugendlichen

·         Biologische Entwicklungsschritte bei Jungen und Mädchen

·         Unterstützende Aspekte der Identitätsbildung

·         Partizipative und ressourcenorientierte Methoden im Umgang mit Jugendlichen

Sensibilisierung für eine verantwortungsbewusste Internetnutzung von Kindern und Jugendlichen.
Kinder und Jugendliche verbringen einen Großteil ihrer Freizeit online.

YouTube, Instagram, SnapCHat, TicToc & Co sowie Handy, Konsolen- und Onlinegames haben ihren festen Platzim Alltag der Heranwachsenden. Doch was machen die dort eigentlich genau?

Welche Medientrends gibt es aktuell? Wie können die Medienwelten von Kindern und JUgendlichen kreativ in PRojekte integriert werden?

Das SEminar bietet Einblicke in aktuelle Onlinetrends und zeigt medienpädagogische Methoden in Theorie und Praxis für den pädagogischen Alltag.

Zielsetzung

Wissen
Die Teilnehmer/-innen kennen:
- aktuelle Begrifflichkeiten aus der Medienwelt von Kindern und Jugendlichen
- Tendenzen in den Sozialen Medien
- Youtube und Instagram Trends
- Internet Challenges & Pranks und die daraus entstehenden Gefahren
- Fortnite sowie aktuelle Onlinespiele
- M#check your facts: Die BEE SECURE Kampagne über Desinformation
Fähigkeiten
Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage spezifisches Verhalten, Auffälligkeiten von Kindern / Jugendlichen anhand der aktuellen Tendenzen im Bereich der virtuellen Welt besser einzuordnen, abzuschätzen, gegenzusteuern.

Fähigkeiten

Die Teilnehmer/-innen sind in der Lage, die Faszination und das Verhalten von Kindern und Jugendlichen anhand der aktuellen Tendenzen im Bereich der virtuellen Welt besser einzuordnen, abzuschätzen und kreativ zu begegnen.

Haltung
Die Teilnehmer/-innen reflektieren ihr Fachwissen und ihre Erfahrungen aus dem pädagogischen Alltag in Bezug auf die Medienwelten von Kindern und Jugendlichen.

Inhalt

- Aktuelle Trends aus den Medienwelten von Kindern und Jugendlichen
- Kennenlernen handlungsorientierter Projekte zum Themenbereich

Arbeitsformen

- Theoretischer Input mit einer Vielzahl an audiovisuellen Beispielen
- Diskussion und Erfahrungsaustausch aus dem pädagogischen Alltag
- Medienpraxis in Gruppenarbeit: Erarbeitung, Durchführung und Präsentation kleiner Medienprodukte zum Themenkomplex

Ankündigung Seminar Handbuch Partizipation

Die gesellschaftliche und politische Partizipation von Jugendlichen ist in Luxemburg gesetzlich verankert. So ist im non-formalen Bildungsrahmenplan beschrieben, dass junge Menschen von der Jugendarbeit in ihrer gesellschaftlichen und politischen Partizipation unterstützt werden sollen. Dabei sollen sie lernen können, wie man sich kritisch-bürgerschaftlich in die Gesellschaft einbringt und diese demokratisch mitgestaltet.

Um die Debatten zur Partizipation und Qualitätssicherung zusammen- und weiterzuführen und dabei auch in die Praxis der Offenen Jugendarbeit zu transferieren, ist es notwendig die spezifische Qualität von Partizipation in der Jugendarbeit zu bestimmen und die Umsetzung von Partizipation überprüfbar zu machen. Die Frage lautet also, was eine gute Förderung von Partizipation in der Offenen Jugendarbeit ausmacht, ob und wie die Offene Jugendarbeit ihre eignen Ziele zur Förderung von Partizipation erreicht und was Fachkräfte dafür tun können.

Dazu ist in einem fast zwei Jahre andauernden Prozess ein pädagogisches Handbuch entstanden, eine Zusammenarbeit von verschiedenen Fachkräften aus Jugendhäusern, der CGJL-de Jugendrot und des SNJ. Diese Arbeitsgruppe wurde begleitet von Moritz Schwerthelm (Universität Hamburg).

Das Handbuch will Fachkräften…

·         - durch das Methodenhandbuch Anleitungen zur Förderung der Partizipation mit konkreten Methoden und Übungen geben;

·         - durch das Qualitätshandbuch die Ziele von Partizipation evaluierbar machen.

Dieses Seminar hat als Ziel den Fachkräften der Offenen Jugendarbeit die Arbeit mit diesem Qualitätssicherungsinstrument vorzustellen, so dass sie es nützen können, um ihre gute Arbeit zu reflektieren und gegenüber Aussenstehenden transparent und sichtbar zu machen.

Computerspiele sind heute ein integraler Bestandteil der westlichen Gesellschaft.
Sie gehören bei Kindern und Jugendlichen zum Alltag. Pädagogen wollen deshalb
auf diese zurückgreifen, und sehen hier eine Möglichkeit ihre Arbeit zu bereichern.
Dieser Kurs ist eine einführung in die ROBLOX Platform,Roblox ist mehr als eine
Online-Entertainment-Plattform, es ist ein Lehrmittel, bei dem die Möglichkeiten für
Kreativität und Fantasie grenzenlos sind. Sie bietet kostenlose Software und
Lehrpläne für Schüler jeden Alters, um Informatik, digitale Bürgerkunde(digital
citizenship), Unternehmertum und mehr zu unterrichten.’ Roblox bietet ein
kostenloses All-in-One Entwicklungswerkzeug, mit demSchüler3D-Welten und
Skriptspiele erstellen und ihre Arbeit sogar online veröffentlichen können.
Kurs Inhalt: Eröffnung eines Kontos, Gestaltung des eigenen Avatars, Erforschung
verschiedener Spiele und Gestaltung und Veröffenlichung eines eigenen Spieles.
Vermittlung der Erfahrungen in der Praxis.

Le stress est considéré comme l’un des fléaux de notre époque, à tel point que des adolescents connaissent des situations de burn-out. Il a envahi toutes les sphères de la société, du travail à la famille. Les adolescents stressés communiquent leur stress aux professionnels, les professionnels stressés (par des situations professionnelles ou personnelles, par manque de temps pour tout faire…) communiquent leur stress aux adolescents. Les adolescents stressent les professionnels à cause de leurs comportements (agressifs, effacés, solitaires…).  La liste est longue et le cercle vicieux difficile à briser.

Pourtant, le stress peut être bon, c’est avant tout la vie.

Objectifs de la formation :

- Comprendre le fonctionnement du stress/Différencier le bon et le mauvais stress

- Appréhender le stress des adolescents et son propre stress au quotidien

- Comprendre le rôle des émotions dans la manifestation du stress        

- Acquérir des stratégies de gestion du stress

- Développer l’attitude pédagogique face au stress qui permet d’encadrer les jeunes dans le calme et le professionnalisme.

 Bénéfices de cette formation :

- Mieux connaître ce qui génère du stress dans son travail, ce qui génère du stress aux adolescents afin d’échanger, travailler et collaborer efficacement.

- Vivre mieux au travail en gérant le stress efficacement, en évitant la déperdition d’énergie liée au stress

- Transmettre aux jeunes des stratégies de gestion du stress.

Dans un souci de mener à bien le processus de co-construction du travail pédagogique avec le jeune, une des tâches essentielles du personnel éducatif est de créer un « cadre approprié permettant aux jeunes d’assimiler les processus éducatifs au sein de la maison de jeunes » (cadre de référence national, p.82)

Il s’agit d’accompagner l’adolescent sur le chemin de l’autonomie, ce qui demande aux professionnels de lui proposer un cadre d’action sécurisant, lui permettant d’agir et d’évoluer sans danger.

Le cadre et des règles, il y en a partout dans la vie d’un jeune : le sport, la vie citoyenne, la vie familiale et bien sûr les maisons de jeunes et organisation de jeunesse. Cependant, ce cadre est souvent vécu comme négatif et restrictif.

Lors de cette formation, nous allons réfléchir ensemble sur les fonctions du cadre et comment le poser à partir du lien, afin de garantir le meilleur accompagnement des jeunes dans leur projet personnel.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

- Réfléchir à la notion d’autorité et de pose de cadre de façon constructive.

- Apprendre à s’affirmer dans la relation avec le jeune sans le dévaloriser.

- Apprendre à gérer les situations conflictuelles, les confrontations.

- Enrichir sa compréhension des comportements d’opposition des jeunes et leur offrir des zones de friction

- Mettre en place des processus de clarification sous forme de processus de négociation, dans le cadre desquels des décisions communes puissent être élaborées ou examinées par le personnel éducatif et les jeunes

Train the trainer in der Offenen Jugendarbeit

Die Rolle des Pädagogen im Jugendhaus und in der offenen Jugendarbeit ist vielfältig. Zum gesetzlichen Bildungsauftrag der Jugendstrukturen, gehören nicht nur die täglichen "offenen" Treffen (Rencontre), sondern auch die gezielte Projektarbeit mit den Jugendlichen. Sei es das Angebot von Aktivitäten, Inititaiven zur Prävention oder das Unterstützen und Begleiten bei der Recherche nach Informationen.

Auch die Jugendpartizipation und Netzwerkarbeit soll fest in die pädagogische Alltagspraxis mit eingebunden werden. Aus diesem Grund ist es unabdingbar Versammlungen auf verschiedenen Ebenen anzubieten:

Versammlungen mit den:

- Jugendlichen: Organisieren von Foren, Besprechungen, Organisations- und Koordinationsgruppen;

- Partnern: Erforderlich für eine gute Netzwerkarbeit, sind soziale und kulturelle Strukturen im lokalen, regionalen und nationalen Kontext. Diese Partnerschaften sind notwendig, um den Jugendlichen neue Möglichkeiten und Chancen zu bieten, sich bestmöglichst zu entfalten und sich in der heutigen Gesellschaft zurecht zu finden;

- Eltern: Zunehmend sollten Eltern als wichtige Bildungspartner wahrgenommen und eingebunden werden.

Wie gestalte ich ein informelles sowie formelles Treffen mit den verschiedenen Partner aus der Praxis? Wie kann ich Jugendliche am besten motivieren und aktivieren? Wie kann ich die Partner motivieren und begeistern, ein Angebot mit und für die Jugendlichen aufzubauen oder gegebenenfalls zu realisieren? Wie lassen sich Eltern überzeugen, dass das Jugendhaus ein spannendes und sinnvolles Programm für ihre Kinder und Jugendlichen bietet?

Um Begeisterung und Bildungserfolge bei den Jugendlichen, sowie den Erwachsenen herbeizuführen, bedarf es in der Tat didaktische und methodische Herangehensweisen/Fähigkeiten. Die Teilnehmer lernen wie sie ihre Jugendversammlungen, Veranstaltungen, Workshops und Seminare noch effizienter gestalten können. Im Vordergrund steht das Erlangen von fachlichen, didaktisch-methodischen und sozialen Kompetenzen sowie Sachverhalten motivierend, interessant und zielgerichtet vermitteln zu können.