maison relais

Accueil et accompagnement des émotions

Savoir réagir avec pertinence, douceur et efficacité aux réactions émotionnelles des enfants et des adolescents.

Que se passe-t-il dans sa tête, son corps et son cœur quand il vit des émotions ? Comment accueillir et l’accompagner au mieux ?

Nous savons aujourd’hui combien les émotions sont importantes, combien chacune a une fonction, combien les exprimer permet de s’épanouir et combien la répression émotionnelle peut avoir de nombreuses répercussions. Nous désirons naturellement accueillir les émotions, mais ce n’est pas toujours simple ! Les enfants et les jeunes vivent des émotions intenses, qui réveillent les nôtres !

 

Les émotions sont notre langage commun, et ce langage a une grammaire que je vous propose de découvrir pendant cette formation.

 - Qu’est-ce qu’une émotion ? A quoi sert-elle ?

 - Une émotion peut en cacher une autre.

         Comment faire la différence entre une émotion et une réaction émotionnelle parasite ?

         Identifier les réactions émotionnelles susceptibles de perturber les relations professionnelles, à l’intérieur d’une équipe ou avec des personnes extérieures à la structure.

     - Faciliter l’expression des émotions et la résolution du problème par la personne.

      - Savoir écouter, accueillir et accompagner les émotions des enfants et des jeunes.

 

Objectif: Développer son savoir-faire relationnel en application professionnelle.

            Accompagner les réactions émotionnelles excessives des enfants et des jeunes

Digitales Storytelling und visuelle Gestaltung mit Comic Life

Fotocomics lassen sich sehr gut für pädagogische Projekte nutzen oder einfach nur, um gemeinsam Spaß zu haben. Gruppendynamisch sind sie ein wertvolles pädagogisches Mittel und fördern die Kooperation aller Beteiligten.

Das leicht zu bedienende und günstige Programm Comic Life ist hier ein ideales Hilfsmittel. Mit ihm kann man einfach und schnell Bilder, Texte und Grafikelemente auf einer Seite positionieren. Ursprünglich wurde es entwickelt, um kinderleicht und intuitiv Fotocomics zu erstellen.

Es eignet sich aber auch, um mit wenig Aufwand attraktive Plakate, Aushänge, Urkunden oder Anleitungen zu gestalten. Hier bietet sich das Programm mit seinem kreativen Potential, der einfachen Bedienung und dem PDF Export als schnelle Lösung an.

 

Das Programm ist sowohl für Windows- und Applerechner sowie für iPads erhältlich.

 

Schwerpunkte:

Grundlagen der Motivgestaltung und Kamerabedienung.

Grundlagen des Layouts: Seitengestaltung, Verwendung von Farben, Schriften, Text- und Bildelementen.

Erstellen des Comics mithilfe einer einfachen Software.

Erstellung von Plakaten, Einladungen und Flyern, die selber ausgedruckt werden können.

Erstellung von PDF Dateien für das Internet oder als Email Anhang.

Erlernen von neuen kreativen Methoden.

Projektideen für die pädagogische Arbeit.

 

Methoden:

Fachlicher Input, Kleingruppenarbeit, intensive Einzelarbeit, Erfahrungsaustausch, exemplarisches Lernen

und Üben

Désamorcer les conflits : communiquer avec les adolescents

Un élément essentiel du travail pédagogique en éducation non-formelle est le travail relationnel avec les jeunes. La capacité à établir des relations satisfaisantes et efficaces avec tant les jeunes que ses collègues constitue un critère de réussite professionnelle fondamental.

Devant des jeunes adolescents, en pleine phase de développement identitaire, souvent en situation de rupture avec les schémas qu’ils ont connu jusque-là, il est essentiel en tant que personnel éducatif, de pouvoir recourir dans son quotidien professionnel, à des techniques spécifiques de communication et de résolution de problèmes, de développer des compétences et savoir-faire qui permettent de créer et d’entretenir des relations satisfaisantes avec les adolescents.

 Objectifs :

                S’exprimer de façon constructive, sans provoquer des réactions de défense et d’hostilité ;

                Exprimer clairement les sentiments provoqués par des situations problématiques plutôt que d’accuser ou de commenter les motifs du jeune en situation de conflits ;

                Donner un contexte positif aux critiques ;

                Prendre en compte les attentes et les perceptions de chacun (et en particulier repérer les décalages de perception au lieu de chercher à les gommer). La formulation de ces attentes et perceptions sert de base à la négociation pour résoudre les problèmes et les conflits…ou les anticiper (prévention) ;

                Dialoguer à partir d’une attitude de compréhension et d’acceptation de l’autre plutôt que d’argumentation et d’hostilité ;

Compétences développées :

1-            L’empathie

2-            Le savoir dire

3-            La discussion-négociation 

4-            La résolution des problèmes-conflits 

Moyens pédagogiques : Mise en situation et expérimentation. Prise en compte de l’expérience professionnelle et des besoins exprimés dans le cadre du groupe. Apports théoriques. Exercices individuels, en sous-groupes et en grand groupe.   

Achtsamkeit und Selbstfürsorge – der Umgang mit Belastungen und Stress in sozialen Berufen

Die Fachkräfte in der sozialen Arbeit müssen täglich mit vielfältigen Aufgaben innerhalb des eigenen Arbeitsfeldes und den komplexen Problemlagen der Jugendlichen umgehen.

 

In der Alltagspraxis der pädagogischen Arbeit bedeutet dies, dass die Erzieher den Jugendlichen mit ihrer Aufmerksamkeit stets präsent, empathisch und verantwortlich gegenüber treten und sich selbst dabei oft zurück nehmen. Die Jugendlichen mit denen sie arbeiten sind auf die Kompetenz, das Fachwissen und die Empathie der Fachkräfte angewiesen.

 

Da sind Achtsamkeit, Selbstfürsorge und klare Zielsetzungen im Alltag für die Fachkräfte erforderlich, um physisch und psychisch gesund zu bleiben. Es ist jedoch herausfordernd, den Blick auf sich selbst zu haben, wenn im Außen so viel passiert und erledigt werden muss.

 

Deshalb werden für eine gesunde Psychohygiene Methoden und Handwerkszeuge benötigt, die helfen, sich selbst mehr Aufmerksamkeit zu geben und achtsamer im Alltag zu sein, um die eigene Kraft und die Motivation zu regenerieren und zu erhalten. Deshalb ist im Alltag der pädagogischen Praxis in der offenen Jugendarbeit umso wichtiger, dass die Erzieher eine Vorbildfunktion und eine wichtige Referenzperson für die Jugendlichen sind.

 

Ziel der Fortbildung ist es, durch Kurzvorträge, Übungen zur Achtsamkeit und Selbstfürsorge mehr Entspannung zu finden, um unter beruflichen Belastbarkeiten ausgeglichener zu sein. Das führt zu mehr Lebensfreude und setzt damit neue Energie frei, welche direkt eingesetzt werden kann, um die Jugendlichen in ihrer komplexen Zeit der Adoleszenz und Pubertät zu begleiten und zu fördern.

 

Die Inhalte und Übungen innerhalb der Fortbildung wirken unterstützend und sind hilfreich die ersten Schritte in die gewünschte Richtung zu tun.

 

·         Reflektion der Anforderungen und äußeren Bedingungen

·         Erkennen persönlicher Stresssymptome im Frühstadium

·         Die Phasen des Burnout erkennen

·         Achtsamkeitsübungen

·         Übungen zur Abgrenzung und Selbstfürsorge

·         Entdecken persönlicher Ressourcen

·         Handlungsschritte zur Zielerreichung

·         Den Focus entspannt auf die Jugendlichen zu richten

Comprendre le stress chez les adolescents

Le stress est considéré comme l’un des fléaux de notre époque, à tel point que des adolescents connaissent des situations de burn-out. Il a envahi toutes les sphères de la société, du travail à la famille. Les adolescents stressés communiquent leur stress aux professionnels, les professionnels stressés (par des situations professionnelles ou personnelles, par manque de temps pour tout faire…) communiquent leur stress aux adolescents. Les adolescents stressent les professionnels à cause de leurs comportements (agressifs, effacés, solitaires…).  La liste est longue et le cercle vicieux difficile à briser.

Pourtant, le stress peut être bon, c’est avant tout la vie.

Objectifs de la formation :

- Comprendre le fonctionnement du stress/Différencier le bon et le mauvais stress

- Appréhender le stress des adolescents et son propre stress au quotidien

- Comprendre le rôle des émotions dans la manifestation du stress        

- Acquérir des stratégies de gestion du stress

- Développer l’attitude pédagogique face au stress qui permet d’encadrer les jeunes dans le calme et le professionnalisme.

 

 Bénéfices de cette formation :

- Mieux connaître ce qui génère du stress dans son travail, ce qui génère du stress aux adolescents afin d’échanger, travailler et collaborer efficacement.

- Vivre mieux au travail en gérant le stress efficacement, en évitant la déperdition d’énergie liée au stress

- Transmettre aux jeunes des stratégies de gestion du stress.

 

Wie ticken Jugendliche? Jugendliche in der Pubertät und Adoleszenz verstehen

Neue Ergebnisse der Hirnforschung beweisen: das Gehirn wird in der Phase der Adoleszenz völlig umgebaut. Es kommt zu gravierenden Umbauprozessen in unterschiedlichen Bereichen des Gehirns. Sichtbar werden die Auswirkungen in der kognitiven, körperlichen und seelischen Entwicklung der 11 bis 25-jährigen.

Die Jugendlichen werden in der Zeit der biologischen Veränderung sich selbst und ihren Bezugspersonen „fremd“, da die äußeren und inneren Veränderungen/Vorgänge nicht eindeutig zugeordnet werden können. Alle Symptome werden global betrachtet und unter der „schwierigen Zeit der Pubertät“ verbucht.

Die wird deshalb als schwierig gesehen, weil wir zu wenig über die biologischen und chemischen Prozesse des Körpers wissen oder das Wissen in der Praxis nicht anwenden.

Selbst Fachkräfte der Sozialpädagogik und Sozialarbeit tun sich zeitweise schwer die Jugendlichen zu erreichen, da ihnen die Kenntnisse dieser Vorgänge und ein adäquater Umgang damit in der Begleitung fehlen.

Ziel der Fortbildung ist es, durch die Vermittlung neuer Erkenntnisse der Hirnforschung, der biologischen Reifung, der Bindungstheorie und den Methoden der Partizipation und Ressourcenorientierung Jugendliche besser zu verstehen und gezielter zu begleiten.

 

Inhalte:

·         Hirnforschungsergebnisse Jugendlicher im Alter von 11 bis 20 Jahre

·         Aspekte der Bindungsforschung bei Jugendlichen

·         Biologische Entwicklungsschritte bei Jungen und Mädchen

·         Unterstützende Aspekte der Identitätsbildung

·         Partizipative und ressourcenorientierte Methoden im Umgang mit Jugendlichen

 

 

Psychiatrie für Laien 1

Diese Weiterbildung wird 2020 2 mal angeboten

Fachkräfte der Offenen Jugendarbeit können in ihrer Alltagsarbeit Jugendlichen begegnen, welche Symptome psychiatrischer Erkrankungen aufweisen, die Ihnen nicht bekannt sind. Das „Anderssein“ kann negative und konfrontative Reaktionen und Verhalten bei der Fachkraft auslösen. Hier ist es wichtig, Kenntnisse von Ursachen und Erscheinungsformen psychiatrischer Erkrankungen zu haben, um personengerecht auf diesen Jugendlichen zuzugehen und eine pädagogisch angepasste Interaktion aufzubauen.

Dies ermöglicht dem Bildungsauftrag für alle gerecht zu werden, indem die Fachkraft den betroffenen Jugendlichen nicht spontan aus der Gruppe ausgrenzt, sondern ihn in dessen Dynamik einbeziehen kann.

 

Die Teilnehmer erhalten einen grundsätzlichen Einblick in das Thema "Psychiatrische Krankheitsbilder". Ziel ist es, ein Verständnis für die Verhaltensweisen psychiatrischer Krankheitsbilder zu vermitteln, an deren Behandlung sie zwar nicht beteiligt sind, die ihnen aber in ihrem Berufsalltag begegnen und die Handlungssicherheit im Umgang mit diesen Jugendlichen zu erhöhen.

 

Sensibilisierung zum Thema Mobbing 1

Dës Formatioun gëtt 2020 3 mol ugebueden

 

Viele Kinder und Jugendliche leiden jeden Tag unter Situationen in denen sie belästigt oder gemobbt werden. Diese Situationen sind für die Opfer immer schwer auszuhalten. Für ErzieherInnen ist es schwierig solche „Geheimnisse“ zu enthüllen, da Belästigungen oft im Geheimen und auf subtile Art und Weise stattfinden. Einmal aufgedeckt, fällt es schwer, angepasst zu reagieren und den Leidenden zu helfen. Oft fühlt man sich nutzlos und hilflos, da es herausfordernd ist die Situation zu verbessern und nicht noch zu verschlimmern. Welche Institutionen gibt es in Luxemburg, die den Betroffenen Hilfe leisten können?

Die verschiedenen Arten von Mobbing: Definition und Erläuterung

Erklärung:

·         wesentliche Merkmale

·         Beweggründe der Täter

·         Helfer und Möglichmacher

Beschreibung:

·         Persönlichkeitsmerkmale

·         Reaktionen der von Mobbing betroffenen Kindern und Jugendlichen

Ablauf des Mobbingprozesses:

·         Verantwortung der LehrerInnen / ErzieherInnen / Eltern

·         Erklärung des Cybermobbings

Prävention und Lösungsansätze

·         Präventive Maßnahmen gegen Mobbing

·         Lösungsansätze und Begleitungen, z.B.: No Blame Approach / Zwiebel-Methode

·         Erläuterung des Klassenrates (Arbeitsmaterialen sofort verfügbar)

Praktische Arbeitsmethoden

·         Kennenlernen von didaktischem Arbeitsmaterial sowie Unterrichtsmethoden

·         Rollenübungen

 

Theorie sowie praktischer Austausch von Erfahrungen zum Thema Mobbing.

Gerne können Situationen aus dem Alltag geschildert und während den 2 Tagen bearbeitet werden.

Grafikdesign als visuelle Unterstützung und Hilfestellung bei der Entwicklung und Durchführung von pädagogischen, sozialen und kulturellen Jugendprojekten - avancé

Computerspiele sind heute ein integraler Bestandteil der westlichen Gesellschaft. Sie gehören bei Kindern und Jugendlichen schon längst zum Alltag. Pädagogen wollen deshalb auf diese zurückgreifen und bereichern durch gamebased learning ihre Arbeit. Analoge und digitale Spielpädgogiken sind nich fundamental verschieden, sie greifen nur auf eine anderes Medium zurück.

Ein Vorteil der digitalen Medien ist, dass der Jugendliche selber kreativ werden kann. So hat er die Möglichkeit Inhalte selber zu erstellen, sowie lernen mit Kritik umzugehen, sich nicht entmutigen zu lassen und den Unterschied zu erstellen wer übt Kritik aus, um hilfreich zu sein und wer ist bedacht darauf mir Steine in den Weg zu legen. Dies ist ein besonderes Life skill.

Das Thema Digitalisierung in der Jugendarbeit lässt allerdings schnell die Überzeugung aufkommen, alle Kinder und Jugendliche wären digital natives. Hier gilt es wachsam zu bleiben, da die Kinder und Jugendliche brauche die Hilfe und Unterstützung der pädagogischen Fachkräfte, um sich in der digitalen Welt zurecht zu finden.

Ein Instrument zur pädagogischen Arbeit in der digitalen Welt ist die ROBLOX Plattform. Roblox ist mehr als eine Online-Entertainment Plattform, es ist ein Lehrmittel, bei dem die Möglichkeiten für Kreativität und Fantasie grenzenlos sind. Sie bietet kostenlose Software und Bildungsprozessabläufe für Kinder und Jugendliche jeden Alters, um Informatik, digitale Bürgerkunde (digital citizenship), Unternehmertun und mehr in den pädagogischen alltag einzubauen. Roblox bietet ein kostenloses All-in-One Entwicklungswerkzeug, mit dem Kinder und Jugendliche 3D-Welten und Skriptspiele erstellen und ihre Arbeit sogar online veröffentlichen können.

Methoden
Dieser Kurs ist eine Einführung in die ROBLOX Plattform,
Kurs Inhalt: Eröffnung eines Kontos, Gestaltung des eigenen Avatars, Erforschung verschiedener Spiele und Gestaltung und Veröffentlichung eines eigenen Spieles. Vermittlung der Erfahrungen der Praxis.

Ziele
Wie kann ich als pädagogische Fachkraft die Kinder und Jugendliche gamebased in der digitalen Welt begleiten?

 

 

Umgang mit den sozialen Medien in der Offenen Jugendarbeit

Im Zeitalter der Digitalisierung verbringen die Jugendlichen einen Großteil ihres sozialen Lebens in der virtuellen Welt, Tendenz steigend. Facebook, Twitter, Snapchat, Instagram sind nur einige Beispiele von „Apps“ welche als Kommunikations- und Informationsplattformen genutzt werden. Das Teilen von Fotos, Selfies, Reiseerinnerungen oder einfach nur Momentaufnahmen eines Lebens, aber auch eine Informationsquelle für diverse Themen. Als Jugendarbeiter ist man oft mit solchen Situationen konfrontiert und es stellen sich Fragen bezüglich des Verhaltenskodex in den sozialen Netzwerken: Welche Fotos dürfen wir veröffentlichen? Auf was müssen wir aufpassen? Welches sind die Gesetzte und Verordnungen für die Jugendlichen sowie für das Personal des Jugendhauses, der Jugendorganisation?

 

Ziele:

- Manipulation durch Medien erkennen

- den eigenen Umgang mit den Medien reflektieren

- eine Übersicht zu Autorenrechten, Creative Commons bekommen

- die Unterschiede zwischen Copyright und Urheberrecht verstehen

- freie Materialien finden und nutzen, z.B. Public Domain, OER

- Übersicht zum Schutz der Privatsphäre, z.B. Bildrechte und GDPR

- Diskussion zu Verhaltensregeln für pädagogische Fachkräfte der Kinder- und Jugendarbeit in sozialen Netzwerken

- die gewonnenen Erkenntnisse im Alltag mit den Kindern und Jugendlichen umsetzen

 

Arbeitsmethoden

- Präsentation

- Diskussion

- praktische Beispiele

- Fragen und Antworten

 

14 Stonnen

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